کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل


آذر 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30          



جستجو


 



1-6- تعریف مفاهیم درپژوهش…. 13

فصل دوم – ادبیات نظری

2-1 مقدمه. 15

2-2 رضایت شغلی.. 18

2-2-1 تعاریف رضایت شغلی.. 18

2-2-2 تاریخچه رضایت شغلی.. 18

2-2-3 ابعاد رضایت شغلی.. 19

2-2-4 عوامل مؤثر در رضایت شغلی.. 20

2-2-5 اهمیت رضایت شغلی.. 23

2-2-6 نظریه های رضایت شغلی.. 26

2-2-7 شیوه ابراز نا رضایتی از شغل: 31

2-2-8 پیامدهای افزایش یا کاهش رضایت شغلی درسازمان. 32

2-3 فرسودگی شغلی.. 34

2-3-1- منشأ تاریخی فرسودگی شغلی…………………………………………………………………………………………………… 34

2-3-1 مفهوم فرسودگی شغلی.. 34

2-3-3- تعاریف فرسودگی شغلی………………………………………………………………………………………………………….. 36

2-3-4- فرسودگی شغلی در مدیران. 38

2-3-5- علل پیدایش فرسودگی شغلی.. 38

2-3-6- راههای بهبود فرسودگی كاری.. 40

2-3-7- نشانه های فرسودگی شغلی.. 41

2-3-8 نشانگان و معیارهای تشخیص فرسودگی شغلی.. 44

2-3-9 دیدگاه های مختلف نسبت به فرسودگی شغلی.. 45

2-3-10 علل فرسودگی شغلی.. 47

2-3-11 مشاغل مستعد فرسودگی شغلی.. 48

2-3-12 مراحل و سیر فرسودگی شغلی.. 48

2-3-13 عوامل مؤثر در فرسودگی شغلی.. 50

2-3-14 علائم فرسودگی شغلی.. 50

2-3-15 دلایل فرسودگی شغلی.. 51

2-3-16 روشهای مقابله با فرسودگی شغلی.. 52

2-3-17 پیامدهای افزایش یا كاهش دهندة فرسودگی شغلی در سازمان. 53

2-4- تاریخچه استرس شغلی…………………………………………………………………………………………………………………. 55

2-4-1 واژه كاوی استرس… 57

2-4-2 گونه های مختلف استرس… 60

2-4-3 تعریف استرس شغلی.. 64

2-4-4 نشانه های استرس شغلی.. 66

2-4-5 دلایل استرس شغلی چیست؟. 68

2-4-6 متغیر های ایجاد كننده استرس شغلی.. 71

2-4-7 استرس شغلی و عملكرد كاری.. 73

2-4-8 شیوه هایمقابله با استرسشغلی.. 73

2-4-9 تنیدگی چیست؟. 76

2-4-10عاملهای استرس شغلی در محیط كار. 80

2-5 پیشینه پژوهش در داخل و خارج كشور. 86

فصل سوم – روش تحقیق

3-1- مقدمه. 94

3-2- روش پژوهش…. 94

3-3- جامعه ی آماری پژوهش…. 94

3-4- نمونه آماری: 95

مقالات و پایان نامه ارشد

گردآوری اطلاعات: 95

3-6- روش اجرای پرسشنامه……………………………………………………………………………………………………………….. 103

3-7- روش آماری………………………………………………………………………………………………………………………………. 104

فصل چهارم – تحلیل داده ها

4-1- مقدمه. 105

4-2 آمار توصیفی.. 105

4-3 آمار استنباطی.. 107

فصل پنجم- بحث و نتیجه گیری

5-1- مقدمه. 114

5-2- محدودیتها 117

5-3- پیشنهادات… 118

5-3-1- پیشنهادهای پژوهشی.. 118

5-3-2- پیشنهادات کاربردی.. 118

منابع فارسی………………………………………………………………………………………………………………………………………… 121

منابع انگلیسی……………………………………………………………………………………………………………………………………… 131

 

فهرست جداول

عنوان صفحه

 

جدول 2-1: عوامل اساسی مؤثر در میزان و سطح رضایت شغلی.. 21

جدول3-1:روش نمره گذاری مربوط به پرسشنامه ی رضایت شغلی (gdi)………………………………………………. 96

جدول3-2: تعداد گویه ها و سؤالات مربوط به ابعاد رضایت شغلی…………………………………………………………. 96

جدول 3-3: تعداد گویه ها و سؤالات مربوط به فرسودگی شغلی…………………………………………………………….. 98

جدول 3-4: تعداد گویه ها و سؤالات مربوط به ابعاد استرس شغلی (سؤالات مربوط به قسمت اول 28 سؤال اولی) 100

جدول 3-5: ضرایب آلفای کرونباخ پرسشنامه فرسودگی شغلی و ابعاد آن توسط محقق…………………………….. 102

جدول 3-6: ضرایب آلفای کرونباخپرسشنامه استرسشغلی و ابعاد آن توسط محقق………………………………… 102

جدول 3-7: ضرائب آلفای كرونباخ پرسشنامه رضایت شغلی و ابعاد آن توسط محقق………………………………… 103

جدول4-1: توصیف نمونه آماری بر حسب تأهل…………………………………………………………………………………… 105

جدول4-2: توصیف نمونه آماری بر حسب مدرک تحصیلی…………………………………………………………………… 106

جدول4-3: توصیف نمونه آماری بر حسب سابقه خدمت………………………………………………………………………. 106

جدول 4-4: ماتریس همبستگی بین رضایت شغلی و فرسودگی شغلی و استرس شغلی……………………………. 107

جدول4-5 : جدول تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون……………………………………………………….. 107

جدول4-6: ضرایب بتا و سطح معناداری ان ها………………………………………………………………………………………. 108

جدول4-7: رابطه بین رضایت شغلی و استرس شغلی……………………………………………………………………………. 109

جدول 4-8: ماتریس همبستگی بین ابعاد رضایت شغلی و استرس شغلی…………………………………………………. 109

جدول 4-9: ماتریس همبستگی بین ابعاد فرسودگی شغلی با استرس شغلی……………………………………………. 110

جدول4-10: جدول تحلیل واریانس و مشخصه های آماری رگرسیون………………………………………………………. 111

جدول4-11: ضرایب بتا و سطح معناداری ان ها……………………………………………………………………………………. 112

جدول 4-12: ماتریس همبستگی بین ابعاد رضایت شغلی با فرسودگی شغلی………………………………………….. 113

فهرست اشکال

 

عنوان صفحه

 

شكل2-2: یك الگوی تنیدگی حرفهای (دكتر دادستان، 1377) 79

نمودار 2-2- پیامدهای رضایت و عدم رضایت شغلی (میردریکوندی، 1379)………………………………………….. 33

1-1- مقدمه

دردنیای پرشتاب امروز هر کس خواهان داشتن شغلی است.و در واقع یکی ازعوامل احساس امنیت و اعتماد به نفس، داشتن شغل وفعالیت اجتماعی است (غروری،1381).

رضایت شغلی از مهمترین نتایج یک انتخاب صحیح و مناسب در گزینش حرفه است. که تطابق باکار، امکان خلاقیت، روابط رضایت بخش با همکاران وافزایش عزت نفس[1] را فراهم می آورد. برعکس ناسازگاری شغلی مسئله ای است که سبب تعویض مکررِشغل، غیبت، نارضایتی ازخود و شغل، عدم احساس امنیت و خشم و بیزاری از کار می­گردد.

هر چه نگرشهای منفی بیشتری در رابطه با شغل وجود داشته باشد عوارض منفی بیشتری را باعث می گردد و بیشترشدن نارضایتی نسبت به شغل، منجر به نگرشی منفی می شود. یکی ازاین عارضه­های مهم که رابطه­ای متقابل با نگرش منفی دارد فرسودگی شغلی می باشد(حیدری،1379).

کاریک منبع بسیارمهم برای امرار معاش و احراز موقعیتهای اجتماعی است که درعین حال می تواند به نارضایتی، تحلیل رفتن قوای جسمی و روحی منجرشود. محیط کارازمحرکهای فیزیکی، روانی واجتماعی تشکیل شده است که هرکدام از این عوارض می تواند عامل ایجاد تنیدگی[2] به حساب آیند، فشارناشی ازانجام کاریکی از رایج ترین علل تنیدگی می باشد. افراد مقدار زیادی از وقت خود را صرف کارشان می کنند و چنانچه احساس اضطراب وعدم توانایی سازگاری با آن یا نارضایتی ازآن بنماینداین امر به تنیدگی آنها خواهدافزود (غروری،1381).

برخی از مشاغل باتنیدگی های زیادی همراه هستند و این امرمعلول ماهیت آن کار، نوع و وظایف ومسئولیتهای اینگونه شغلهاست.تنشهای ناشی ازشغل باعث بروز نارضایتی فرد شاغل می شود واین به نوبۀ خود باعث تأثیرات منفی بسزایی درسایر زمینه های زندگی اعم ازاجتماعی وفردی وخانوادگی می شود.در دهه های اخیر توجه به تنیدگی شغلی و مطالعۀ آن گسترش روز افزونی یافته است. ازجمله دلایل آن تأثیرتنیدگی شغلی در بروزبیماریهای روان تنی (مانندفشارخون،مشکلات گوارشی) و همچنین شیوع تنیدگی شغلی درسطح وسیع درجامعه است بطوری که سازمان جهانی بهداشت درسال 1978 اعلام کرده است یک دوم جمعیت کارمندی ازشغل خودناراضی هستند و 9 درصد آنها معتقدندکه شغلشان درجهت اهداف زندگی آنهانیست و 75درصد کسانی که به دنبال کمکهای روانپزشکی هستندبه دلیل عدم رضایت وتوانایی شغلی می باشند(افتخاری هریس،1380).

فرسودگی شغلی، کاهش قدرت سازگاری فرد با عوامل فشارزا است ونشانگانی است مرکب ازخستگی جسمی وعاطفی[3] که منجربه ایجاد خودپنداری منفی[4] درفرد،نگرش منفی نسبت به شغل وفقدان احساس ارتباط بامراجعان به هنگام انجام وظیفه می باشد.این نشانگان ممکن است فردرابسوی انواع بیماریهای روانی وجسمانی سوق دهدوفردرابه بالاترین مرحلۀ فرسودگی روانی وعاطفی برساند(افتخاری هریس،1380).

امروزه فشار روانی ناشی از کار و زندگی کاری در میان عامۀ مردم و سایر کسانی که مسئولیت بیشتری به عهده دارند رایج بوده و در رأس امور قرار دارد. در مورد فشار روانی ناشی از کارعوامل زیادی چون خط مشی سازمانی، شیوۀ نگرش مدیریت ، عدم وضوح نقشها و تعارض آن و نظایرآن از، عوامل اصلی این پدیده بشمار می آیند. براساس پژوهشهای انجام شده، کار هرفردیکی از منابع تنیدگی وی نیزمی باشدحالات روانی فردهنگام کارکردن طیف وسیعی داردکه ممکن است ازنارضایتی شروع شود و تا غم وافسردگی[5] پیش رود و یا برعکس بارضایت شغلی وشکوفایی استعداددرحین کارهمراه باشد (توسلی،1382).

بنابراین افزایش اثربخشی وکارایی درسازمانها نیازمند تأمین شرایط متعددی است که مهمترین آن معطوف به عامل انسانی است. نیروی انسانی انگیخته شده برای اجرای وظایف، مؤثرترین عامل درمحقق ساختن اهداف سازمانی است که این مهم بدون شک ریشه درخشنودی ورضایتمندی شغلی کارکنان دارد (رابینز[6] ،به نقل ازپارسائیان، اعرابی،1374).

باپیچیده ترشدن روزافزون جوامع امروزی بطورحتم رسالت سازمانها درجهت برآوردن انتظارات افرادجامعه،حساستروبااهمیت ترمی شود و آنچه امروزه در سازمانها از اهمیت خاصی برخوردار است نقش اساسی انسانها به عنوان گردانندۀ اصلی سازمانها می باشدکه برای تحقق اهداف خودبه دراختیارداشتن نیروی انسانی کارآمد،متعهد و برخوردارازفکرسالم نیازمنداست (هنرمند،1378).

کوپروساترلند[7] دربازنگری که روی مطالعات انجام شده کرده اند، اظهارداشتندکه یکی ازمتداول ترین نشانهای جسمی استرس شغلی،بیماریهای قلبی- عروقی است آنها عنوان کرده اندکه مطالعات بسیاری نشان داده اندکه شرایط کاری پراسترس بابیماریهای قلبی وعروقی ارتباط دارد (رابینز، به نقل ازپارسائیان،اعرابی،1374).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[چهارشنبه 1399-10-17] [ 07:57:00 ب.ظ ]




2-7مسائل و مشكلات آموزش كاركنان : 20

2-8آموزش سرمایه گذاری در سرمایه انسانی : 22

2-9 اندازه گیری نرخ بازگشت سرمایه در سرمایه انسانی : 23

2-10سود دهی سرمایه انسانی در مقایسه با سرمایه فیزیكی- 25

2-11شكلهای دیگر سرمایه گذاری روی سرمایه انسانی : 27

2-12 آموزش كاركنان و اهمیت و مزایای آن : 27

2-13فسفه آموزش: سنتی، مدرن، پست مدرن- 32

2-13-1دوران سنتی ( عصر کشاورزی) 33

2-13-2دوران مدرن ( عصر صنعتی) 33

2-13-3دوران پست مدرن ( فرا صنعتی) 34

2-14مسئولیت مدیر توانمند در بهبود شرایط آموزشی- 34

2-15رابطه «آموزش» و «افزایش بهره وری» در سازمان ها 35

2-16توسعه منابع انسانی- 36

2-17 انواع فنون آموزش: 38

2-17-1گروه اول: روشهایی كه منظور از آنها دادن اطلاعات است: 38

2-17-2 گروه دوم : روشهای شبیه سازی: 39

2-17-3گروه سوم: روشهای آموزش ضمن خدمت: 42

2-18مفهوم آموزش ضمن خدمت- 44

2-18-1 آموزش قبل از خدمت : 45

2-18-2 آموزش های بدو خدمت( توجیهی) : 46

2-18-3آموزش های ضمن خدمت( بعد از ورود به خدمت) 46

2-19 آموزش ضمن خدمت کارکنان- 46

2-20 تاریخچه آموزش ضمن خدمت: 48

2-20-1در جهان- 48

2-20-2در ایران- 50

2-20-3سیمای آموزش ضمن خدمت بعد از انقلاب اسلامی- 51

2-21 اهداف آموزش ضمن خدمت : 52

2-21-1 هدف های اجتماعی : 53

2-22-2 هدفهای سازمانی : 53

2-23-3 هدف های کارکنان : 54

2-24دلایل و ضرورت آموزش ضمن خدمت- 54

2-24-1 پیشرفت تکنولوژی: 55

2-24-2 پیچیدگی سازمان: 55

2-24-3 روابط ا نسانی- 55

2-25اصول آموزش ضمن خدمت: 56

2-26تعریف نیازهای آموزشی كاركنان : 58

2-26-1منابع نیازهای آموزشی : 58

2-27دیدگاههای نوین در آموزش و توسعه منابع انسانی : 59

2-28یادگیری : 60

2-28-1تعریف یادگیری : 60

2-28-2تئوریها و نظریه های یادگیری : 60

2-28-3تئوریهای یادگیری اجتماعی : 61

2-28-3تئوری آسان سازی : 61

2-28-4اصول یادگیری : 62

2-29فرایند آموزش : 64

2-29-1 تعیین نیازهای آموزشی- 64

2-29-2 اهداف آموزش و توسعه منابع انسانی- 66

2-29-3 محتوای دوره ها 67

2-29-4 اصول و مبانی یادگیری ( منحنی یادگیری ) 67

2-29-5 اجرا و ارزشیابی- 68

2-30تعریف و تبین ارزشیابی : 69

2-31مفهوم ارزیابی آموزشی : 71

2-32 دلایل ارزشیابی آموزش– 73

2-33 اصول ارزشیابی و كاربرد آن در برنامه های آموزشی : 73

2-34چگونگی اجرای ارزشیابی : 75

2-35مراحل ارزشیابی آموزشی : 76

2-35-1تعیین و توصیف هدفها : 77

2-36ارزیابی برنامه های كار آموزی : 80

2-37دلایل اصلی ارزیابی آموزشهای ضمن خدمت از دیدگاه « كرك پاتریك ) 81

2-38روش كرك پاتریك در ارزیابی اثر بخشی آموزشی : 82

2-39مدلهای گوناگون از مراحل و فرایندهای آموزش– 84

2-39-1مدلهای ساده وخطی- 84

2-39-2- مدل T. D. L. B 85

2-39-3 مدل پارکر 87

مقالات و پایان نامه ارشد

2-39-4- مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان- 88

2-39-5 مدل رویكرد سیستمی به آموزش– 89

2-40پیشینه پژوهش– 91

فصل سوم 93

روش تحقیق- 93

3-1مقدمه 94

3-2روش تحقیق- 94

3-3روش گردآوری اطلاعات- 94

3-4ابزار گردآوری اطلاعات- 94

3-4-1پایایی پرسشنامه 95

3-4-2روایی پرسشنامه 96

3-5جامعه ی آماری: 97

3-6روش نمونه گری و حجم نمونه 97

3-7روش تجزیه و تحلیل اطلاعات- 98

فصل 4- 99

تجزیه و تحلیل داده ها 99

4-1مقدمه 100

4-2 آمار توصیفی- 100

4-2-1 وضعیت پاسخگویان به تفکیک جنسیت- 100

4-2-2 وضعیت پاسخگویان به تفکیک تحصیلات- 102

4-2-3 وضعیت پاسخگویان به تفکیک سن- 103

4-2-4 وضعیت پاسخگویان به تفکیک سابقه کاری- 104

4-3آمار استنباطی- 105

4-3-1 تحلیل فرضیه 1- 106

4-3-2تحلیل فرضیه 2- 108

4-3-3 تحلیل فرضیه 3- 110

4-3-4 تحلیل فرضیه 4- 112

4-3-6 تحلیل فرضیه 5- 114

4-3-6 تحلیل فرضیه 6- 116

4-5 رتبه بندی عوامل موثر براثربخشی آموزشکارکنان- 118

فصل پنجم- 119

نتایج و پیشنهادات- 119

5-1 مقدمه 120

5-2 نتایج- 120

5-3 پیشنهادات مبتنی بر فرضیات تحقیق- 122

5-3-1نیاز سنجی: 122

5-3-2 محتوای آموزشی- 122

5-3-3مدرس– 122

5-3-4روش– 123

5-3-5 شرایط اجرا 123

5-3-6 ارزشیابی- 124

5-4پیشنهادات برای تحقیقات آینده 124

منابع- 125

منابع فارسی- 126

منابع انگلیسی- 130

پیوست- 133

پرسشنامه 134

Abstract 138

فهرست جداول

جدول 2-1 : مقایسه نرخ بازگشت سرمایه در سرمایه گذاری برروی تحصیلات- 24

جدول شماره 2- 2 : سود دهی سرمایه انسانی در مقایسه با سرمایه فیزیكی- 26

جدول 2-3 خلاصه تصمیمات و فعالیتهای سه مرحله اصلی ارزشیابی- 79

جدول 3-1- 95

جدول 4-1: وضعیت پاسخگویان به تفکیک جنسیت- 100

جدول4-2: وضعیت پاسخگویان به تفکیک تحصیلات- 102

جدول4-3: وضعیت پاسخگویان به تفکیک سن- 103

جدول4-4: وضعیت پاسخگویان به تفکیک سابقه کاری- 104

جدول 4-5 : خروجی آزمون فرضیه 1- 106

جدول 4-6 : خروجی آزمون فرضیه 2- 108

جدول 4-7 : خروجی آزمون فرضیه 3- 110

جدول 4-8 : خروجی آزمون فرضیه 4- 112

جدول 4-9 : خروجی آزمون فرضیه 5- 114

جدول 4-10 : خروجی آزمون فرضیه 6- 116

جدول4-11: خروجی آزمون فریدمن- 118

جدول 4-12رتبه بندی میانگن 6 عامل مورد بررسی- 118

فهرست نمودارها

نمودار 1-1 : مدل مفهموی تحقیق- 10

نمودار 2-1 یك نمونه از منحنی یادگیری است- 68

نمودار شماره 2-2ـ عناصر مفهوم ارزشیابی آموزشی- 72

نمودار 2-3ـ الگوی چهار سطحی كرك پاتریك– 83

نمدار2-4:« مراحل برنامه ریزی برای آموزش در مدل پاركر » 87

نمودار2-5 : مدل مبتنی بر تحول پذیر بودن سازمان- 89

نمودار 4-1: وضعیت پاسخگویان به تفکیک جنسیت- 101

نمودار4-2: وضعیت پاسخگویان به تفکیک تحصیلات- 102

نمودار4-3: وضعیت پاسخگویان به تفکیک سن- 103

نمودار4-4: وضعیت پاسخگویان به تفکیک سابقه کاری- 104

نمودار4-5: هیستوگرام نتایج تاثیر عامل نیازسنجی بر اثربخشی آموزش کارکنان- 107

نمودار4-6: هیستوگرام نتایج تاثیرگزاری عامل آموزشگر بر اثربخشی آموزش کارکنان- 109

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:57:00 ب.ظ ]




15

انواع هویت…………………………………………………………………………………….. 16

عوامل موثر در شكل گیری هویت……………………………………………………………. 34

1 ـ 1 رشد شناختی…………………………………………………………………………….. 34

1 ـ 2 نهاد خانواده ………………………………………………………………………………35

1 ـ 3 نهاد آموزشی…………………………………………………………………………….. 38

1 ـ 4 رفتار نوجوانان………………………………………………………………………….. 40

1 ـ 5 گروه همسالان…………………………………………………………………………… 42

1 ـ 6 عوامل اجتماعی فرهنگی……………………………………………………………….. 44

1 ـ 7 تربیت تولد و فاصله سنی فرزندان در خانواده………………………………………… 46

1 ـ 8 تاثیر رسانه ها بر شكل گیری هویت………………………………………………….. 47

جهانی شدن رسانه ها ……………………. ………………………………………………….. 49

مراحل شكل گیری هویت……………………………………………………………………… 50

بنیان های هویتی ………………………………………………………………………………..50

نظریه رشد روانی اجتماعی اریكسون………………………………………………………… 52

مرحله 1 ـ رشد روانی ـ اجتماعی اقتصاد در برابر بی اعتمادی……………………………. 52

مرحله 2 ـ رشد روانی ـ اجتماعی : خودگرایی و اتكا به نفس در برابر شرم و شك……….. 52

مرحله 3 رشد روانی ـ اجتماعی ابتكار در برابر گناه……………………………………….. 53

مرحله 4 رشد روانی ـ اجتماعی : كوشایی در برابر حقارت……………………………….. 53

مرحله 5 رشد روانی ـ اجتماعی : هویت دربرابر گم گشتگی………………………………. 53

مرحله 6 رشد روانی ـ اجتماعی : تعلق در برابر انزوا……………………………………… 54

مرحله 7 : رشد روانی ـ اجتماعی : فعالیت در برابر ركود…………………………………. 54

مرحله 8 : رشد روانی ـ اجتماعی : یكپارچگی در برابرناامیدی……………………………. 54

دیدگاه لوونیگر…………………………………………………………………………………. 55

روند هویت یابی در نوجوانی و جوانی……………………………………………………….. 56

نظریه های هویت یابی……………………………………………………………………….. 56

هویت یابی جوانان ………………………………………………………………………………57

وقفه هویت یابی………………………………………………………………………………… 60

تعلق ……………………………………………………………………………………………..60

پراكندگی هویت………………………………………………………………………………… 60

انواع هویت یابی نوجوانان……………………………………………………………………. 61

بحران هویت……………………………………………………………………………………. 61

پیشینه تاریخی………………………………………………………………………………….. 61

شكل گیری احساس هویت……………………………………………………………………… 63

تاثیر بحران هویت بر جوانان…………………………………………………………………. 64

هویت و جنسیت………………………………………………………………………………… 66

شكل گیری هویت و جنسیت…………………………………………………………………… 67

دانشگاه و شكل گیری هویت دانشجویی………………………………………………………. 68

تعریف اصلاحات………………………………………………………………………………. 68

هویت دانشگاه………………………………………………………………………………….. 68

دانشجو………………………………………………………………………………………….. 68

هویت علمی دانشجو……………………………………………………………………………. 69

شكل گیری هویت دانشگاهی …………………………………………………………………..69

شكل گیری هویت و رشته های تحصیلی…………………………………………………….. 70

نقش دانشگاه در تربیت هویت جوانان………………………………………………………… 71

سیما و محتوای دانشگاه………………………………………………………………………… 72

منزلت و قداست دانشگاه ……………………………………………………………………… 73

دانشگاه جایگاه آموزش و پژوهش……………………………………………………………. 73

نقش دانشگاه در حل بحرانهای فرهنگی و اجتماعی………………………………………… 74

ساختار دانشگاه…………………………………………………………………………………. 74

هویت یابی در دانشگاه…………………………………………………………………………. 76

نظریاتی در مورد زمینه شكل گیری هویت و بحران هویت جوانان و نوجوانان………….76

1 ـ 3 ـ 1 نظریه كورتینیز……………………………………………………………………. 76

2 ـ 3 ـ 1 نظریه آدافر…………………………………………………………………………. 77

3 ـ 3 ـ 1 نظریه كوته………………………………………………………………………….. 77

4 ـ 3 ـ 1 نظریه استانلی هال…………………………………………………………………. 79

5 ـ 3 ـ 1 نظریه اتورانك ……………………………………………………………………….79

6 ـ 3 ـ 1 نظریه بلوزا…………………………………………………………………………. 79

7 ـ 3 ـ 1 نظریه والون …………………………………………………………………………80

8 ــ 3 ـ 1نظریه اشبرانگر …………………………………………………………………….80

9 ـ 3 ـ 1 نظریه مارسیا ……………………………………………………………………….80

10 ـ 3 ـ 1 نظریه اریكسون……………………………………………………………………81

ی بر پیشینه تحقیق ……………………………………………………………………….82

هویت و ارزشها …………………………………………………………………………………92

هویت و خلاقیت……………………………………………………………………………….. 93

پژوهشهای تازه …………………………………………………………………………………94

نتیجه گیری…………………………………………………………………………………….. 98

مدل نظری تحقیق………………………………………………………………………………. 99

 

فصل سوم

روش تحقیق………………………………………………………………………………….. 102

جامعه آماری ………………………………………………………………………………….102

نمونه و روش نمونه گیری…………………………………………………………………… 102

ابزار تحقیق ……………………………………………………………………………………102

پایان نامه و مقاله

روش گردآوری داده ها ……………………………………………………………………….103

شیوه تجزیه و تحلیل………………………………………………………………………….. 104

روایی و پایایی پژوهش……………………………………………………………………… 104

فصل چهار

تجزیه و تحلیل اطلاعات…………………………………………………………………….. 106

بخش توصیفی………………………………………………………………………………….106

هویت فردی…………………………………………………………………………………… 106

هویت اجتماعی ………………………………………………………………………………..108

هویت ملی ……………………………………………………………………………………..110

هویت مذهبی و اقتصادی…………………………………………………………………….. 112

هویت سیاسی…………………………………………………………………………………. 115

هویت فرهنگی……………………………………………………………………………….. 117

هویت خانوادگی………………………………………………………………………………. 119

هویت شغلی…………………………………………………………………………………… 122

بخش تحلیلی………………………………………………………………………………….. 124

سوال های فرعی ……………………………………………………………………………..125

1 ـ وضعیت هویت فردی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است ؟.125

2 ـ وضعیت هویت اجتماعی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است؟………………………………………………………………………………………….. 125

3 ـ وضعیت هویت ملی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است؟……………………………………………………………………………………………125

4 ـ وضعیت هویت اعتقادی مذهبی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است ؟…………………………………………………………………………………………..125

5 ـ وضعیت هویت سیاسی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است؟………………………………………………………………………………………….. 126

6 ـ وضعیت هویت فرهنگی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است؟……………………………………………………………………………………………126

7 ـ وضعیت هویت خانوادگی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است؟……………………………………………………………………………………………126

8 ـ وضعیت هویت شغلی دانشجویان سال آخر دانشگاه آزاد واحد گرمسار چگونه است؟……………………………………………………………………………………………126

جنسیت …………………………………………………………………………………………128

دانشكده ها…………………………………………………………………………………….. 131

بحث و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… 135

طبق جدول 4 ـ 1………………………………………………………………………………135

سوال اول……………………………………………………………………………………… 135

سوال دوم ………………………………………………………………………………………135

سوال سوم ……………………………………………………………………………………..136

سوال چهارم………………………………………………………………………………….. 137

سوال پنجم ……………………………………………………………………………………..137

سوال ششم…………………………………………………………………………………….. 138

سوال هفتم…………………………………………………………………………………….. 138

سوال هشتم……………………………………………………………………………………. 139

سوال نهم……………………………………………………………………………………… 139

سوال دهم……………………………………………………………………………………… 140

پیشنهادات…………………………………………………………………………………….. 141

محدودیت پژوهش……………………………………………………………………………. 141

منابع و مآخذ

منابع فارسی …………………………………………………………………………………..143

منابع انگلیسی …………………………………………………………………………………150

جداول

4 ـ 1 ـ شاخص های توصیفی مولفه هویت فردی………………………………………….. 106

4 ـ 2 شاخص های توصیفی مولفه هویت اجتماعی………………………………………… 108

4 ـ 3 شاخص های توصیفی مولفه ملی…………………………………………………….. 110

4 ـ 4 شاخص های توصیفی مولفه هویت مذهبی و اقتصادی……………………………… 112

4 ـ 5 شاخص های توصیفی مولفه هویت سیاسی………………………………………….. 115

4 ـ 6 شاخص های توصیفی مولفه هویت فرهنگی………………………………………… 117

4 ـ 7 شاخص های توصیفی مولفه هویت خانوادگی……………………………………….. 119

4 ـ 8 شاخص های توصیفی مولفه هویت شغلی……………………………………………. 122

4 ـ 9 آزمون tبرای هویت فردی……………………………………………………………. 125

4 ـ 10 آزمون T برای هویت اجتماعی…………………………………………………….. 125

4 ـ 11 آزمون T برای هویت ملی………………………………………………………….. 125

4 ـ 12 آزمون Tبرای هویت مذهبی اعتقادی………………………………………………. 125

4 ـ 13 آزمون T برای هویت سیاسی………………………………………………………. 126

4 ـ 14 آزمون T برای هویت فرهنگی…………………………………………………….. 126

4 ـ 15 آزمون Tبرای برای هویت خانوادگی……………………………………………… 126

4 ـ 16 آزمون T برای هویت شغلی………………………………………………………… 126

4 ـ 17 مدل پژوهش…………………………………………………………………………. 127

4 ـ 18 جدول مقایسه سطح جنسیت زن و مرد محل زندگی و معدل ………………………127

4 ـ 19 مقایسه میانگین هویت فردی مرد و زن……………………………………………. 128

4 ـ 20 مقایسه میانگین هویت اجتماعی مرد و زن………………………………………… 129

4-21 مقایسه میانگین هویت ملی مرد و زن ………………………………………………..129

4-22 مقایسه میانگین هویت مذهبی مرد وزن ……………………………………………..129

4-23 مقایسه میانگین هویت سیاسی مرد وزن ……………………………………………..129

4-24 مقایسه میانگین هویت فرهنگی مرد وزن…………………………………………….130

4-25 مقایسه میانگین هویت خانوادگی مرد وزن …………………………………………..130

4-26 مقایسه میانگین هویت شغلی مرد وزن ……………………………………………….130

4-27 مقایسه میانگین هویت فردی ………………………………………………………….131

4-28 مقایسه میانگین هویت اجتماعی دو دانشگاه ………………………………………….131

4-29 مقایسه میانگین هویت ملی دو دانشگاه ……………………………………………….131

4-30 مقایسه میانگین هویت مذهبی دانشجویان دو دانشگاه ……………………………….132

4-31 مقایسه میانگین هویت سیاسی دانشجویان دو دانشگاه ……………………………….132

4-32 مقایسه میانگین هویت فرهنگی دانشجویان دو دانشگاه ……………………………..132

4-33 مقایسه میانگین هویت خانوادگی دانشجویان دو دانشكده …………………………….133

4-34 مقایسه میانگین هویت شغلی دانشجویان دو دانشكده …………………………………133

نمودارها

نمودار 1 مقایسه میانگین های مولفه های هویت فردی را نشان می دهد…………………. 108

نمودار 2 مقایسه میانگین های مولفه های هویت اجتماعی را نشان می دهد……………… 110

نمودار 3 مقایسه میانگین های مولفه های هویت ملی را نشان می دهد…………………… 112

نمودار 4 مقایسه میانگین های مولفه های هویت مذهبی و اعتقادی را نشان می دهد……. 114

نمودار 5 مقایسه میانگین های مولفه های هویت سیاسی را نشان می دهد……………….. 117

نمودار 6 مقایسه میانگین های مولفه های هویت فرهنگی را نشان می دهد……………… 119

نمودار 7 مقایسه میانگین های مولفه های هویت خانوادگی را نشان می دهد…………….. 121

نمودار 8 مقایسه میانگین های مولفه های هویت شغلی را نشان می دهد…………………. 124

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:56:00 ب.ظ ]




رضایت ومبانی نظری آن 30

نقش تئوری های سازمان و مدیریت در تفکر مدیریت هیات ا منایی 38

ویژگی های مدرسه به عنوان سیستم های باز 43

عناصر کلیدی سیستمهای اجتماعی آموزشگاه 44

سنخ شنا سی ساختار سازمانی مدرسه 49

فرهنگ وجو مدارس 53

فهرست سلامت سازما نی 53

کیفیت و اثربخشی مدارس 54

رهبری در مدارس 57

بخش دوم : آموزش متوسطه درمدارس هیات امنایی وعادی

آموزش متوسطه( اهمیت ، اهداف، مدت وساختار کلی ) 59

مدارس هیات ا منایی (اعضاء وشرایط مدرسه ) 60

بخش سوم : پیشینه تحقیقات درخارج ودرداخل ایران مرتبط با موضوع پژوهش

پیشینه تحقیقات ا نجام شده خارجی 81

پیشینه تحقیقات ا نجام شده در ایران 84

فصل سوم : روش اجرای تحقیق

مقد مه 91

روش تحقیق 91

جامعه آماری 91

نمونه وروش نمونه گیری 92

ابزار جمع آوری داده ها 93

روایی و پایایی پرسشنامه 94

روش تجزیه وتحلیل اطلاعات 95

فصل چهارم : تجزیه وتحلیل داده ها

مقدمه 97

داده های جمعیت شناختی 97

تحلیل توصیفی داده ها 102

تحلیل استنباطی داده ها 107

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری

خلاصه تحقیق 128

بحث و نتیجه گیری 129

پیشنهادات 130

محدودیت ها 131

پیوست ها

پرسشنا مه 133

منابع فارسی 138

منابع انگلیسی 142

مجوز ورود به کلیه مدارس متوسطه دخترانه منطقه 6 آموزش وپرورش 143

دستورالعل اجرایی مدارس هیات امنایی به امضای وزیرمربوطه 144

چکیده خارجی 146

فهرست جداول

جدول1 ـ2 : نیازها وا نتظارات اولیاء ازدا نش آموزان و مدارس 28

پایان نامه

جدول 2 ـ2 : ا نواع ساختارهای مدرسه ومشخصات آ نها 52

جدول 1 ـ3 : توزیع جامعه آماری 91

جدول 2 ـ 3 : حجم نمونه 93

جدول3 ـ 3 : توزیع سوالات برای هریک از مولفه های عملکردی مدارس 95

جدول1 ـ 4 :توزیع فراوانی نمونه ها برحسب گروه های مورد مطالعه97

جدول 2 ـ4 :توزیع نمونه ها برحسب جنسیت98

جدول 3 ـ 4 :توزیع فراوا نی نمونه ها برحسب طبقه سنی 99

جدول 4 ـ 4 :توزیع فراوا نی نمونه ها برحسب نوع مدرسه 100

جدول 5 ـ 4 : توزیع فراوا نی نمو نه ها برحسب «تحصیلات»101

جدول 6 ـ 4 :شاخص های آماری مربوط به متغیرهای تحقیق 103

جدول 7 ـ 4 :شاخص های توصیفی مربوط به هر یك از متغیرهای تحقیق بر حسب گروه ها

(مدارس عادی و هیات امنایی) 107

جدول 8 ـ 4 :آزمونtبرای مقایسه میانگین دو گروه مستقل (مدارس عادی و هیات امنایی) در

مورد سوا ل اول تحقیق (شیوه مدیریت مدرسه) 108

جدول 9 ـ 4 :شاخص های توصیفی مربوط بهعملكرد كاركنان آ موزشیبر حسب گروه ها (مدارس عادی و هیات امنایی ) 109

جدول 10 ـ 4 : آزمونtبرای مقایسه میانگین دو گروه مستقل (مدارس عادی و هیات امنایی) در

مورد سوال دوم تحقیق (عملكرد كاركنان آموزشی ) 110

جدول 11 ـ 4 : شاخص های توصیفی مربوط به عملكرد تحصیلی دانش آموزان بر حسب گروه ها(مدارس عادی وهیات امنایی) 111

جدول 12 ـ 4 : آزمونtبرای مقایسه میانگین دو گروه مستقل (مدارس عادی و هیات امنایی) در موردسوال سوم تحقیق (عملكرد تحصیلی دا نش آموزان) 112

جدول 13 ـ 4 : شاخص های توصیفی مربوط به تاثیر مدرسه بر رفتار دانش آموزان بر حسب گروه ها(مدارس عادی و هیات امنایی) 113

جدول 14 ـ 4 : آزمونtبرای مقایسه میانگین دو گروه مستقل (مدارس عادی و هیات امنایی) در مورد سوال چهارم تحقیق (تاثیر مدرسه بر رفتار دانش آموزان) 114

جدول 15 ـ 4 : شاخص های توصیفی مربوط به تسهیلات آ موزشی بر حسب گروه ها(مدارس عادی و هیات امنایی) 115

جدول 16 ـ 4 : آزمونtبرای مقایسه میانگین دو گروه مستقل (مدارس عادی و هیات امنایی) در مورد سوال پنجم تحقیق (تسهیلات آموزشی) 116

جدول 17 ـ 4 : شاخص های توصیفی مربوط به هر یك از متغیرهای تحقیق بر حسب گروه های مورد مطالعه 117

جدول 18 ـ 4 : تحلیل واریا نس برای مقایسه نظرات سه گروه در زمینه هر یك از مولفه های تحقیق 118

جدول 19 ـ 4 :آزمون توكی برای مقایسه دو به دو نظرات سه گروه در زمینه هر یك از مولفه های تحقیق 119

جدول 20 ـ 4 : شاخص های توصیفی مربوط به هر یك از متغیر بر حسب جنسیت 120

جدول 21 ـ4 : آزمونtبرای مقایسه میانگین نمرات دو گروه مستقل (زنان و مردان ) 121

جدول 22 ـ 4: تحلیل واریانس برای مقایسه نظرات سه گروه در زمینه هریك از مولفه­های تحقیق 123

جدول 23 ـ 4: آزمون توكی برای مقایسه دو به دو نظرات آزمودنی­ها برحسب مدرك تحصیلی 124

فهرست نمودارها

نمودار1 ـ 4 :توزیع نمونه ها برحسب گروه های مورد مطالعه 98

نمودار 2 ـ 4:توزیع نمونه ها برحسب جنسیت 99

نمودار 3 ـ 4 :توزیع نمونه ها برحسب طبقه سنی100

نمودار 4 ـ 4 :توزیع فراوانی نمونه هابر حسب« مدرك تحصیلی» 102

نمودار 5 ـ 4 :هیستوگرام مربوط به نمرات شیوهمدیریت مدارس104

نمودار 6 ـ 4 :هیستوگرام مربوط به نمرات عملكرد كاركنان آموزشی 104

نمودار 7 ـ 4 : هیستوگرام مربوط به نمرات عملكرد تحصیلی دانش آموزان 105

نمودار 8 ـ4 : هیستوگرام مربوط به نمرات تاثیر كلی مدرسه بر رفتار دانش آموزان 105

نمودار 9 ـ 4 : هیستوگرام مربوط به نمرات تسهیلات آموزشی 106

 

فهرست شکل ها

شکل 1 ـ2 : مشتریان خارجی و داخلی آموزش 20

شکل 2 ـ 2 : ا لگوی وضعیتی رضایت شغلی 36

شکل 3 ـ 2 : مدل نظریه پردازانه پورتر ولالر 37

شکل 4 ـ2 : سیستم باز همراه با حلقه بازخورد آن 43

شکل 5 ـ 2 : سنخ شناسی ساختار سازمانی مدرسه 49

شکل 6 ـ 2 : الگوی نظری مولفه های عملکردی مدارس 78

شکل 7 ـ 2 : الگوی مولفه های عملکردمدارس متوسطه در این پژوهش 80

شکل1 ـ 3 :فرآیند نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای از جامعه آماری 92

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:56:00 ب.ظ ]




15

منابع تامین مالی جایگزینی :………………………………………………………………………………. 19

تامین منابع مالی خصوصی: ……………………………………………………………………………….. 19

تامین منابع مالی از طریق جوامع محلی : ……………………………………………………………….. 20

چهارچوب کلی روشهای مختلف تامین منابع مالی آموزش و پرورش :……………………………… 20

تامین منابع مالی دانش آموزان : ………………………………………………………………………….. 24

دانش آموزان معمولا هزینه های تحصیل را به چهار طریق می توانند تامین کنند :……………….. 25

حمایت مالی دانش آموزان : کمک تحصیلی :…………………………………………………………….. 26

حمایت مالی دانش آموزان : وام قرض الحسنه :………………………………………………………… 26

درآمد حاصل از فعالیتهای تجاری :………………………………………………………………………… 27

انواع دارایی های وقفی :……………………………………………………………………………………. 28

هدف از نگهداری دارایی های وقفی :…………………………………………………………………….. 29

مالیاتهای خاص و مالیات لیست حقوق (Payroll Taxes) :……………………………………… 31

تاریخچه و تجارب جهانی :………………………………………………………………………………….. 31

توجیه مالیات لیست حقوق :………………………………………………………………………………… 32

انواع مالیات بر لیست حقوق :……………………………………………………………………………… 33

طرحهای تخفیف مالیاتی :…………………………………………………………………………………… 33

مالیات فارغ التحصیلی :……………………………………………………………………………………… 38

فروش خدمات آموزشی و پژوهشی :………………………………………………………………………. 42

تامین اعتبار آموزشی به وسیله ضمانت نامه :………………………………………………………….. 43

تحقیقات انجام شده در خارج از كشور :…………………………………………………………………… 44

تحقیقات در داخل کشور :………………………………………………………………………………… 46

فصل سوم: روش شناسی تحقیق

جامعه آماری، حجم نمونه :…………………………………………………………………………………. 48

روش جمع آوری داده ها:…………………………………………………………………………………… 49

شیوه تجزیه و تحلیل داده ها :……………………………………………………………………………… 49

فصل چهارم: یافته ها و مشاهدات اسنادی

سوال اول تحقیق . کشورهای توسعه یافته به چه صورت در تامین منابع مالی آموزش و پرورش از طریق مالیاتهای محلی استفاده میکنند؟ ………………………………………………………………………………………………………………….. 51

هزینه های عمومی مقاطع آموزش پیش دبستانی و ابتدایی :…………………………………………. 51

1- آمریكا :…………………………………………………………………………………………………….. 51

-منشأ توجه به تخصیص داخلی منابع: ………………………………………………………………….. 52

بودجه ریزی آموزشی درآمریكا: …………………………………………………………………………… 53

بودجه آموزشی :……………………………………………………………………………………………… 56

منابع تامین بودجه :………………………………………………………………………………………… 57

2- انگلستان :………………………………………………………………………………………………. 64

3- برزیل………………………………………………………………………………………………………. 68

4- كشور سوئد ……………………………………………………………………………………………… 70

بودجه آموزشی. …………………………………………………………………………………………… 70

نهادهای تأمین كننده بودجه. ……………………………………………………………………………….. 72

كمك هزینه تحصیلی. ………………………………………………………………………………………… 75

شهریه تحصیلی……………………………………………………………………………………………….. 77

هزینه های آموزشی………………………………………………………………………………………….. 78

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………………. 79

سوال دوم تحقیق: كشورهای در حال توسعه به چه صورت در تامین منابع مالی آموزش و پرورش از طریق مالیات های محلی استفاده می كنند؟……………………………………………………………………………………………………….. 83

1 – کشور ایرلند : …………………………………………………………………………………………… 83

تأمین هزینه های آموزشی. ………………………………………………………………………………….. 83

نهادهای تأمین كننده بودجه آموزشی……………………………………………………………………… 84

ماده قانون خدمات آموزشی…………………………………………………………………………………. 85

سرمایه گذاری در بخش آموزش…………………………………………………………………………….. 85

بودجه بندی طرح آموزش همگانی…………………………………………………………………………. 86

سرمایه گذاری در آموزش همگانی………………………………………………………………………….. 87

طرح ا بقاء تحصیلی (SCP). …………………………………………………………………………… 87

حمایت های مالی از مدارس منطقه ای………………………………………………………………………. 88

2 – کشور تایلند………………………………………………………………………………………………. 88

3– کشور عربستان سعودی………………………………………………………………………………. 91

بودجه و هزینه های آموزشی. …………………………………………………………………………… 91

بودجه آموزش عالی. ……………………………………………………………………………………….. 91

تركیب پیشتوانه مالی آموزش………………………………………………………………………………. 94

پرداختهای دولتی حوزه آموزش. ………………………………………………………………………….. 94

پرداختهای غیر دولتی حوزه آموزش……………………………………………………………………… 95

4-کشور مالزی ……………………………………………………………………………………………… 96

هزینه های آموزشی………………………………………………………………………………………….. 96

هزینه های تحصیلی آموزش عالی ………………………………………………………………………… 101

هزینه های مقدماتی ………………………………………………………………………………………… 102

هزینه آموزش زبان …………………………………………………………………………………………. 102

پایان نامه و مقاله

سوال سوم تحقیق: آموزش و پرورش ایران در گذشته از چه منابعی برای تامین منابع مالی خود استفاده می کرده است؟ 103

تأمین منابع آموزش و پرورش در ایران………………………………………………………………….. 103

منابع عمومی تأمین مالی …………………………………………………………………………………… 106

استقراض………………………………………………………………………………………………………. 107

مالیات بر ارزش افزوده……………………………………………………………………………………… 107

مالیات برثروت………………………………………………………………………………………………… 108

نقش بخش خصوصی درتأمین منابع مالی آموزش و پرورش…………………………………………. 108

تأمین مالی خصوصی از طریق دریافت هزینه از استفاده كننده……………………………………….. 109

موانع قانونی اخذ شهریه در نظام آموزش وپرورش كشور……………………………………………. 110

محدودیت های موثر برتأمین خصوصی منابع مالی……………………………………………………… 111

منابع تامین مالی آموزش و پرورش و نقش دولت به عنوان تامین کننده اصلی …………………… 112

میزان منابع تخصیصی دولت به آموزش………………………………………………………………….. 118

سهم بودجه آموزش از بودجه دولت ………………………………………………………………………. 121

سهم بودجه آموزش و پرورش عمومی از کل بودجه آموزشی دولت ………………………………… 123

دلایل و ضرورت های مشارکت و مداخله دولت در آموزش و پرورش ……………………………….. 124

سوال 4 تحقیق: وضعیت موجود تامین منابع مالی آموزش و پرورش در ایران چگونه است؟…… 126

روند دگرگونی های بودجه بندی در آموزش و پرورش ……………………………………………….. 126

بررسی وضع موجود نظام تامین منابع مالی و مادی آموزش و پرورش …………………………….. 126

وضعیت اعتبارات آموزش و پرورش : …………………………………………………………………… 138

آموزش و پرورش در قانون بودجه سال 1387 ……………………………………………………….. 140

سوال 5 تحقیق: وضع موجود هزینه های آموزش و پرورش در استان سمنان و راههای تامین مالی آنها چگونه است؟ 143

تاریخچه آموزش و پرورش سمنان : ……………………………………………………………………… 143

سوال(6): درآمدهای مالیاتی دولت در استان سمنان و امكان پذیری تخصیص بخشی از آن به آموزش و پرورش به چه صورت است؟………………………………………………………………………………………………………………….. 156

نتیجه گیری:…………………………………………………………………………………………………… 173

فصل پنجم:جمع بندی و نتیجه گیری

سوال هفتم تحقیق : ارائه راهکارهای نوین جهت تامین منابع مالی آموزش و پرورش …………. 175

نتیجه گیری :………………………………………………………………………………………………….. 180

پیشنهادها :……………………………………………………………………………………………………. 181

محدودیت های پژوهش………………………………………………………………………………………. 183

پیشنهادهای پژوهش…………………………………………………………………………………………. 183

منابع فارسی :…………………………………………………………………………………………………. 185

منابع لاتین:……………………………………………………………………………………………………. 191

 

فهرست جداول

عنوان صفحه

جدول 1-2 ترکیب مالیاتی بر مبنای درآمدی کشورها……………………………………………………. 16

جدول 2-2 مالیات بندی برحسب گروهای درآمدی………………………………………………………. 18

جدول 3-2 منابع و انواع راه های تامین مالی در آموزش و پرورش ……………………………….. 23

جدول 4-2 مالیاتهای لیست حقوق در کشورهای در حال توسعه ……………………………………… 35

جدول 5-2 نرخ های مالیات بر لیست حقوق در کشورهای در حال توسعه ………………………….. 37

جدول 6-2 کمک های مالی شرکتهای آمریکایی به مدارس ……………………………………………. 45

نمودار (1-2) تهیه و تنظیم بودجه ……………………………………………………………………….. 118

جدول 1-4 هزینه های جاری آموزشی در آمریکا ……………………………………………………….. 56

جدول 2-4 هزینه های جاری آموزشی بر مبنای سطوح آموزشی ……………………………………. 57

جدول 3-4 خط مشی وضع مالیات و مصارف آن در ایالت آمریکا ……………………………………. 61

جدول 4-4 نرخ هزینه های سرانه دانش آموزان در انگلستان ……………………………………….. 66

جدول 5-4 نرخ هزینه های عمومی مقاطع آموزش انگلستان ………………………………………… 67

جدول 6-4 ارتباط مخارج عمومی با آموزش ……………………………………………………………. 70

جدول 7-4 هزینه های پرداختی سالیانه به دانشجویان ………………………………………………… 76

جدول 8-4 نرخ هزینه کل نظام آموزشی سوئد ………………………………………………………….. 78

جدول 9-4 نرخ تامین بودجه آموزش کشورها به تفکیک …………………………………………….. 79

جدول 10-4 نرخ هزینه کل سالیانه دانشگاه ها و آموزش عالی ……………………………………… 79

جدول 11-4 کل هزینه های آموزشی تایلند ……………………………………………………………… 92

جدول 12-4 هزینه های جاری تایلند …………………………………………………………………….. 93

جدول 13-4 هزینه های جاری آموزشی بر مبنای سطوح مختلف ……………………………………. 93

جدول 14-4 کل هزینه های آموزشی مالزی …………………………………………………………….. 98

جدول 15-4 هزینه های جاری آموزشی مالزی …………………………………………………………. 99

جدول 16-4 هزینه های جاری آموزشی بر مبنای سطوح مختلف…………………………………….. 99

جدول 17-4 هزینه های جانبی سالیانه مالزی ………………………………………………………….. 101

جدول 18-4 نرخ هزینه های تحصیلی مراکز دانشگاهی مالزی ………………………………………. 102

جدول19-4 هزینه های عمومی آموزش و پرورش جهان …………………………………………….. 117

جدول20-4 سهم منابع خصوصی و منابع عمومی در تامین مالی …………………………………….. 118

نمودار 1-4 سهم مشارکت بخش غیردولتی در تامین هزینه های آموزش …………………………… 119

جدول 21-4 مخارج دولتی آموزش برحسب مناطق جهان …………………………………………….. 120

جدول 22 -4 سهم مخارج عمومی آموزش از بودجه دولت …………………………………………… 122

جدول 23 -4 مخارج آموزشی (جاری، عمرانی) ایران ………………………………………………… 123

جدول 24-4 سهم مخارج آموزشی در سطوح تحصیلی …………………………………………………. 124

جدول 25-4 نسبت دانش آموز به معلم مقاطع تحصیلی استانهای کشور …………………………… 133

جدول 26-4 تعداد دانش آموز کشور در هر یک از دوره های آموزشی …………………………….. 134

جدول 27-4 اعتبارات فصول آموزش و پرورش عمومی در برنامه پنج ساله ……………………… 135

جدول 28-4 اعتبارات استانی آموزش و پرورش برنامه پنج ساله اول …………………………….. 136

جدول 29-4 سهم استان ها از اعتبارات آموزش عمومی در برنامه اول ……………………………. 137

جدول 30-4 اعتبارات آموزش و پرورش به تفکیکاعتبار هزینهای وسرمایه ای 87-84……. 139

جدول 31-4 تعداد مدارس، کلاس ها و کادر آموزشی شهری-روستایی 87-79 ………………….. 141

جدول 32-4 شاخص کیفیت آموزش در ایران دوره 87-79 …………………………………………. 142

جدول 33-4 هزینه های آموزش و پرورش استان سمنان به تفکیک شهرستان ها ……………….. 147

جدول 34-4 پیش نیاز بودجه سال 1388 آموزش و پرورش استان سمنان ………………………. 148

جدول 35-4 پیش بینی منابع درآمدهای آموزش و پرورش استان سمنان ………………………….. 155

جدول 40-4 وضعیت درآمدهای مالیاتی دولت طی دوره 1386-1378 …………………………… 159

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 07:55:00 ب.ظ ]